DÉCIMO A ONCE
El desarrollo de una planeación democrática se muestra en estas secciones por medio de ejemplos para comprender de manera óptima la forma transversal de integrar la educación democrática en diferentes materias escolares. A continuación, se muestran ejemplos de actividades planeadas en el ciclo escolar de décimo a once teniendo en cuenta cada competencia ciudadana que nos ofrece el MEN.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Nombre de la actividad: Fotosíntesis en nuestra vida
Indicador académico / objetivo: Argumento la importancia de la fotosíntesis (Educación Ambiental)
Competencia ciudadana: Participación y responsabilidad democrática
Valor democrático: Participación - Representación democrática
Inicio:
Iniciamos explorando saberes previos, preguntando a los chicos sus conocimientos acerca de la fotosíntesis, cómo se da este proceso, por qué es importante.
Se pasa a una explicación de la docente que puede incluir material audiovisual, dando a entender su proceso y algunas ideas de por qué esta es importante.
Desarrollo:
Se realizan grupos en el salón de clases de a 4 estudiantes, entre ellos, deberán buscar más aportes que la fotosíntesis brinda a la vida en el planeta.
Cada grupo debe idear una estrategia para resaltar esta importancia en nuestra comunidad cercana, ya sea algún barrio, el colegio, o los vecinos del sector del colegio.
Cuando ya tengan la idea concretada, el grupo pasaría a exponer la importancia de la fotosíntesis que desea hacer entender y la actividad que haría con la comunidad elegida. Dicha actividad pueden ser charlas, videos, siembras de plantas o cualquier actividad que involucre a la comunidad.
Finalización:
Luego de escuchar todas las intervenciones entre todos escogeremos una de las propuestas por medio de una votación privada en una urna que serían dos sillas aparte en la parte frontal del salón, la profe iría llamando por turnos, les daría un trozo de papel y se encargaría de recoger los votos en una bolsa.
Cuando todos participen, realizamos el conteo de los votos frente a todo el salón, en caso de que haya un empate los dos seleccionados pasan al frente nuevamente, explicando solo un detalle de por qué su propuesta debería ser la elegida. Se repetirían las elecciones y al final, los integrantes del grupo ganador liderarían el proyecto en el que se trabajarían las siguientes clases que se iría complementando con ideas de todo el salón.
Recursos:
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Vídeo de apoyo sobre la fotosíntesis: https://www.youtube.com/watch? v=vBGGVU2DIDo
CONVIVENCIA Y PAZ
Nombre de la actividad: El cuento
Indicador académico / objetivo: Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados (Lenguaje)
Competencia ciudadana: Convivencia y Paz
Valor democrático: Igualdad
Inicio:
Previo a la clase, se había pedido a los estudiantes que prepararan la dramatización de algún autor del cuento, como lo son Juan Rufo, Charles Perrault, Melchor Sana Cruz, Juan Manuel, Juan Bocassio, Los hermanos Grimm, Edgar Alan Poe y otros.
Se inicia la actividad explicando información acerca del cuento y los tipos de cuento (El cuento antiguo, cuento medieval, cuento del siglo XVI, el cuento infantil).
Desarrollo:
Con la consulta completa de los datos bibliográficos de cada novelista que cada estudiante tenía asignado, pasamos cada uno a realizar la interpretación de cada autor; dando a conocer su vida y los trabajos más famosos y relevantes.
Los estudiantes que observan de público pensarán algún comentario positivo acerca de la presentación y una oportunidad de mejora.
Finalización:
Al finalizar cada exposición la docente pregunta al azar comentarios de mejora y de cosas que se hicieron bien en la presentación. Se busca que los comentarios por cada chico que ha expuesto sea tomado e interiorizado.
Cuando todos se hayan presentado, se hará una co-evaluación grupal con un formato que realice la docente, en el que se tenga en cuenta la preparación, creatividad, discurso, manejo del tema, esta también tendría una sección de auto-evaluación.
Recursos:
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Formato de co-evaluación y auto-evaluación de las exposiciones
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
Nombre de la actividad: El debate
Indicador académico / objetivo: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Ética y valores)
Competencia ciudadana: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Valor democrático: Pluralidad - igualdad
Inicio:
Explicamos a los estudiantes conceptos básicos de los que es un debate, se pregunta si alguna vez han participado en uno o han visto algún debate antes.
Se muestra un vídeo ejemplo de cómo se desarrolla un debate y tomamos aspectos claves observados como la forma de presentar los argumentos, el lenguaje y vocabulario usado, los contrargumentos, las conclusiones, etc.
Desarrollo:
A continuación haríamos un debate de ejemplo, con el cuál el docente pondría unos temas controversiales de ejemplo: La eutanasia, legalización del aborto, las drogas en la sociedad, la fidelidad o infidelidad en pareja, la censura. Por medio de votación escogemos el tema a debatir.
Una vez el tema se escoja, el docente pasará por estudiante con una bolsa con papeles que definirán el rol de cada uno en el debate. Los roles serán: equipo que defiende la idea, equipo que ataca la idea, público. Por esta primera ocasión el docente hará de moderador.
Se repartirán las funciones de cada rol y los estudiantes disponen de 30min para revisar las cosas que deben hacer durante el debate y los equipos preparan su argumento.
La idea es que luego estos papeles se intercambien al azar nuevamente para que se puedan entender diferentes puntos de vista.
Finalización:
Se da desarrollo al debate en el que el público tendrá una rúbrica con la que evaluará cada equipo. El docente con su rol de moderador dirigirá los argumentos y luego de 20 min se hará el intercambio de roles con el mismo tema, tratando de buscar otros argumentos diferentes.
Una vez la actividad termine, cada estudiante elabora un párrafo acerca de cuál fue su rol favorito y en cuál preferiría participar la siguiente clase. Se dejarán definidos los roles y el tema a debatir en el siguiente escenario para que los estudiantes tengan más tiempo de investigar con fuentes confiables acerca del tema
Recursos:
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Vídeo introducción al debate: https://www.youtube.com/watch?v=L39xz67UZNA
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Vídeo acerca del debate presidencial en Colombia 2013 de ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=XZkEiUiYAvg
